Maria Montessori módszere a korai fejlesztés egyik legnépszerűbb és leghatékonyabb integrált módszere. Ezt a képzési rendszert először 1906-ban alapították, majd az egész világon széles körben használták, így csodálatos eredményeket produkáltak.
A Montessori módszer alapelvei
A módszer alapja az axióma, hogy minden gyermek egyedülálló, és speciális megközelítést igényel az oktatásban és képzésben. A képzési rendszer három komponensből áll: a tanár, a gyermek és a környezet. Alapja három alapelv:
- a gyermek maximális szabadsága, a fejlődés és a tanulás eszközeinek és arányainak megválasztása;
- egyéni képzési program létrehozása;
- a tanár minimális beavatkozása és a hagyományos önkényes kontroll szerepe a tanulási eredmények felett.
Milyen a Montessori osztály?
Gyermek fejlesztése és nevelése Montessoriban különös módon kell megszervezni a környező területet. Az osztályterem, amelyben az osztályok zajlanak, öt tematikus zónára oszlik, amelyek mindegyikét a megfelelő didaktikus anyagok töltik ki:
- A való élet zónája . Itt a gyerek megtanulja gyakorolni, hogy elsajátítsa azokat az akciókat, amelyek hasznosak lehetnek az életben való mosáshoz, a ruhák vasalásához, a zöldségek vágásához, a tisztításhoz, a cipőtakarításhoz, a cipőfűzéshez és a gombok lenyomásához. A tréning diszkrét, játékos formában.
- Az érzékszervi és a motorfejlesztési zóna . Gyűjt össze didaktikai anyagokat, amelyek arra tanítják a gyerekeket, hogy megkülönböztessék a különböző textúrákat, anyagokat, alakzatokat és színeket. Ezzel párhuzamosan kialakul a látás, a hallás, a memória, a figyelem és a finom motortudás is.
- A matematikai zóna egyesíti az anyagokat, amelyeken keresztül a gyermek megtanulja a mennyiség fogalmát. Ráadásul ebben a zónában a logikát, a figyelmet, az assiduitást és a memóriát fejleszti.
- A nyelvi zóna oly módon van felszerelve, hogy a gyerek képes legyen betűket, szótagokat tanulni, olvasni és írni.
- A térzónát a környező világ, a természeti jelenségek és folyamatok megismerésére irányítják.
A Montessori korai fejlesztési technikájának népszerűsége növekszik, és a kreatív tanárok kísérleteznek új zónák hozzáadásával a baba fejlettebb fejlődéséhez, például a művészet, a motor, a zenei zóna zónájához. Kívánt esetben a szülők otthon képesek újra létrehozni a Montessori osztályt, és a helyiségeket megfelelő területekre osztják.
Didaktikai anyagok
A Montessori gyermekek osztályaihoz használt anyagokat úgy tervezték, hogy figyelembe vették a gyermekek antropológiai jellemzőit, valamint azok érzékeny időszakait, amelyeket Maria Montessori maga az adott korszakban végzett tevékenység típusának megfelelően jelölte meg. Ezek az anyagok felkeltik a gyermek érdeklődését a megismeréshez, aktiválják az önkontroll folyamatát, segítenek a kívülről érkező információk rendszerezésében. A motoros és szenzoros fejlődés folyamatában a gyermek lelkileg fejlődik, és a Montessori anyagokkal való gyermekek számára készített független játékokat felkészíti aktív és független életre.
Montessori tanár
A Montessori gyermekfejlesztő rendszerben a tanár fő feladata, hogy "segítsen magának". Ez azt jelenti, hogy az osztályok és a karórák számára csak feltételeket teremt, miközben a gyermek választja, mit fog tenni - a hazai készségek, a matematika és a földrajz fejlesztése. Csak akkor akadályozza a folyamatot, ha a gyermek nem tudja, mi a teendő a választott didaktikus anyaggal. Ugyanakkor ő semmit sem tehet magával, hanem csak elmagyarázza a gyermeknek a lényeget, és bemutat egy kis példát az aktivitásról.