A mentálisan hátrányos helyzetű gyermekek az agy patológiájából adódó pszichológiai folyamatok fejlődésének megzavarása miatt szenvednek.
A mentálisan hátrányos helyzetű gyermekek - okok
A mentális retardáció az agyi veleszületett vagy szerzett rendellenességek következménye. A kóros tényezők hatása a magzatra az anyaméhben következtében súlyos rendellenességek jelentkeznek. Ez lehet:
- trauma, mérgezés, az anya alkoholizmusa;
- a terhes nők kiegyensúlyozott étrendjének hiánya;
- méhen belüli fertőzés;
- hormonális rendellenességek terhes nőknél;
- a teratogén gyógyszerek jövőbeli anyja;
- az anya és a gyermek vér Rh-faktorának összeférhetetlensége;
- genetikai faktor.
Az agy megszerzett patológiái a szülés alatt és után bekövetkező káros hatások következményei:
- mechanikai sérülések és magzati sérülések a születéskor;
- abbahagyja a légzést vagy a fulladást a születendő csecsemőben;
- fertőző betegségek az élet első évében (meningitis, poliomyelitis, encephalitis, influenza, kanyaró);
- az élet káros társadalmi feltételei és a kommunikáció hiánya.
A szellemi fogyatékos gyerekek jellemzői
A mentális retardáció nem betegség, hanem gyermek állapota. Elsősorban az értelmi tevékenység fejlődésének hiánya van. Így például a szellemi fogyatékos gyermekek beszéde gyenge és rossz, a mesterlány üteme lelassul. A halláskori beszédben való megkülönböztetés meglehetősen későn következik be. A gyermek szótár, helyes, nagyon korlátozott és nem megfelelő. A mentálisan hátrányos helyzetű gyermekek emlékezetét tekintve, törékeny és lassan működik, ami az új élet hosszú tanulásában nyilvánul meg. Emlékszenek ismételt ismétlésre, de a gyerekek gyorsan elfelejtik ezt az anyagot, és nem is tudják kihasználni a megszerzett tudást. A szellemi fogyatékos gyermekek gondolkodásának alacsony szintje a beszéd fejletlenségével jár együtt. Emiatt a gyermek felhalmozódik egy csekély ötletet, így egyfajta gondolkodás érvényesül. Ennek megfelelően a verbális-logikai gondolkodás, amely megköveteli az elemzés, generalizáció, összehasonlítás működését, rosszul fejlett. Emiatt problémát jelent a szellemi fogyatékos gyermekek oktatása: nehéz az iskolás fiú számára az iskolai szabályok tanulása, használata, és matematikai problémák megoldása.
Ha a szellemi fogyatékos gyermekek pszichológiájáról beszélünk, általában megfigyeljük a hangulatban bekövetkező éles változásokat: a nagy izgatottságot gyakran helyettesíti az apátia. Gyengék érdeklődnek a körülöttük lévő világ iránt, és későn alakul ki a rokonokkal való kapcsolat. Nincs szükség, és képes kommunikálni a társaikkal. A mentálisan hátrányos helyzetű gyermekek viselkedése ingerlékenységet, idegességet, kezdeményezés hiányát, impulzivitást és az érzékszervek megnyilvánulásainak korlátozottságát jelenti.
Az ilyen gyermekeket három csoportra osztják:
- Debilitások az enyhe hátrányos helyzetű gyermekeket hívják. Képesek lehetnek azonban képzettségre szakosodott intézményekben, mivel a magasabb kognitív folyamatok fejletlenek. Számolnak, olvasnak, írnak, beszélek.
- Az imbecileket mélyen szellemileg gyengén lévõ gyermekeknek hívják, akiknek nincs teljes önálló tevékenysége. Torzítják a beszédüket, nem megfelelő módon mondatokat építenek. Birtokolja a hazai készségeket, de felügyeletet igényel.
- Az idioták olyan gyermekek, akik rendkívül mély mentális retardációval rendelkeznek, nem tudják elsajátítani a beszédet vagy megérteni valakit. Csak a külső ingerekre reagálhatnak, gyakorlatilag nem mozognak és mindig felügyelni kell őket.
Szellemi fogyatékos gyermekek szocializálódása
Sajnos a modern világban szokás szétválasztani a szellemi fogyatékos gyermekeket a többiektől. Legtöbbször szakosodott intézményekben szakképzett és képzett, amely nem ösztönzi őket a környező emberek iránt. Valójában a mentálisan hátrányos helyzetű gyerekek fejlődéséhez sokkal hasznosabb az otthon élni, hiszen ezután törekszik más emberekkel való kommunikációra, a szükséges készségek elsajátítására, aktívabbá válik. Beszédük és megértésük mások beszéde jobban fejlett.